Oliver Held


Ich unterrichte Geschichte, Katholische Religionslehre und Politik am Maria-Sibylla-Merian-Gymnasium in Telgte und beschäftige mich als Autor, Redner und Fortbildner u.a. mit der Frage, was Künstliche Intelligenz für die historisch-politische Bildung bedeutet. Im Zentrum steht dabei die Frage, wie Mündigkeit, eigenständige Urteilsbildung und die Grundsätze des Beutelsbacher Konsenses auch in einer von Algorithmen geprägten Wissenswelt Bestand haben können.



Monographien


Aufsätze und Beiträge

  1. Die Geschichte der Deutschen – eine KI-Erfindung?Geschichte lernen, Heft 231 (2026), S. 59-61.
  2. Einen Empfehlungsalgorithmus simulieren – der unausweichliche Weg von harmlosen Interessen zur extremistischen Blase?In: Preisinger, Alexaner (Hrsg.): Mit KI in Polit. Bildung spielen. Polis 2026, S. 38-39.
  3. Vom KI-Bild zum Geschichtsbild?, oder: Die Pickelhaube, die es nicht gibtGeschichte lernen, Heft 230 (2026), S. 58-59.
  4. Die "Deepfake Diaries" - Wie vertrauenswürdig können KI-assistierte historische TV-Dokumentationen noch sein?Praxis Geschichte, Heft 2/2026, S. 54-55.
  5. "America First" - Harmlose Neutralität oder gefährliche Nähe zum Faschismus?Geschichte lernen, Heft 229 (2026), S. 29-33.
  6. Künstliche Intelligenz als Lernassistenz im Geschichtsunterricht Teil 2Raabits Geschichte Sek I Beitrag A.05 (2025), S. 1-36.
  7. KI-generierte Texte im GeschichtsunterrichtGeschichte lernen, Heft 223 (2025), S. 60-63.
  8. Heinrich Maria Pangratz: Ein vergessener Meister der politischen KarikaturGeschichte lernen, Heft 220 (2024), S. 60-63.
  9. Die Rolle des Geschichtsunterrichts in Zeiten von KIGeschichte lernen, Heft 219 (2024), S. 59-62.
  10. Geschichts-Cops ermitteln: Dreistufige Quellenanalyse als DetektivarbeitGeschichte lernen, Heft 213 (2023), S. 38-42.
  11. Bismarck in der deutschen und französischen Wikipedia: Vergleich national geprägter GeschichtsbilderGeschichte lernen, Heft 212 (2023), S. 44-49.
  12. Amerikas Kriegseintritt 1917 - "Made in Germany"?Geschichte lernen, Heft 211 (2023), S. 39-45.
  13. Eine Delle im Eisernen Vorhang: Der 17. Juni 1953Geschichte lernen, Heft 210 (2022), S. 42-47.
  14. "The Next European War Will Start In The Ukraine" - Eine Propagandakarte aus dem Jahr 1939Geschichte lernen, Heft 207 (2022), S. 61-63.
  15. Urteilsbildung digital mit KialoGeschichte lernen, Heft 207 (2022), S. 54-57.
  16. Kolumbus in Amerika - Entdeckung oder "in Deckung"?Geschichte lernen, Heft 207 (2022), S. 27-31.
  17. Die "Völkerschlacht" 1813 - Wendepunkt Napoleons und Schicksalsschlacht für Europa?Praxis Geschichte, Heft 2/2022, S. 34-38.
  18. Best-Practice-Beispiel: Religiöse Symbolik in der WerbungIn: Dietzsch, Pfister (Hrsg.): Digitaler Religionsunterricht (2021), S. 133-139.
  19. Der Kaiser, ein lächerlicher Clown? Napoleon in der deutschen KarikaturGeschichte lernen, Heft 204 (2021), S. 22-27.
  20. Karikaturen interaktiv – konstruktiv und effektiv statt illustrativ und dekorativGeschichte lernen, Heft 204 (2021), S. 48-53.
  21. Die Zentrumspartei und das Ermächtigungsgesetz: Wie rechtfertigte man die Zustimmung?Geschichte lernen, Heft 203 (2021), S. 32-36.

Analysen und Kommentare


Empfehlungen (Auswahl)

AutorAnlassEmpfehlung
Prof. Dr. Saskia Handro, Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte unter besonderer Berücksichtigung der historischen Lehr- & Lernforschung an der Universität MünsterGastdozent als Experte für KI im Geschichtsunterricht in Seminar und Vorlesung im SS 2025"Herrn Held ist es [...] hervorragend gelungen, theoretische und pragmatische Fragen des Einsatzes von KI im Unterricht überzeugend zu verbinden […]. Die Teilnehmenden haben in jeder Hinsicht von der Veranstaltung profitiert."
Prof. Dr. Meike Hensel-Grobe, Lehrstuhl Didaktik der Geschichte an der JGU MainzTeilnahme an der Podiumsdiskussion "Schreibt ChatGPT (die) Geschichte?" auf der Zweijahrestagung der Geschichtsdidaktik 2024"Herr Held hat durch seine Expertise, die überzeugende und fundierte Argumentation sowie die elaborierten Praxisbeispiele das Gespräch sehr bereichert."
Prof. Dr. Markus Bernhardt, Lehrstuhl Didaktik der Geschichte an der Universität Duisburg EssenVortrag "KI im Geschichtsunterricht - Bereicherung oder Bedrohung?" im Rahmen des Forschungs-kolloquiums "KI im Geschichtsunterricht""Vortrag und Diskussion sind bei den Teilnehmerinnen und Teilnehmern sehr gut angekommen."
Prof. Dr. Björn Schumacher, Bereichsleiter Gesellschafts-wissenschaften am ZSL KarlsruheFortbildung für Seminarausbilder zum Einsatz von KI im geistes- und gesellschafts-wissenschaftlichen Unterricht[Herrn Held gelang es] "sowohl inhaltlich als auch methodisch hervorragend, auf komplexe technische, didaktische wie ethische Herausforderungen und Fragestellungen überzeugende Antworten vorzustellen."
Marco Schreiber, Rektor als Ausbildungsleiter am Studienseminar RüsselsheimFortbildung zu "KI im Geschichtsunterricht" für die Fachausbilder Geschichte / GL aller hessischen Studienseminare"Herr Held ist fachlich hervorragend in die Thematik eingearbeitet und konnte sicher und souverän auf Rückfragen eingehen. Der Beitrag kam beim fachkundigen Publikum sehr gut an."
Dir. Cajus Wypior, Bereichsleiter Gesellschafts-wissenschaften am ZSL HeilbronnUniversität Heidelberg / Fachdidakt. Modul "KI im GU als didaktisches Problem" im SS 2024 auf Basis meiner Monographie "ChatGPT im Geschichtsunterricht""Herausragend! Die fachdidaktische Expertise ist überragend. Der Stil und die Geordnetheit der Beiträge im Buch ebenfalls."

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